6 ـ من المسؤول عن اختلاس فائض”المليار” !!!
عمود أسبوعي: غيوم بلادي…6 ـ من المسؤول عن اختلاس فائض”المليار” !!!
بقلم المختار ميمون الغرباني
elmokhtar.elgharbani@yahoo.fr
انتبهوا…انتبهوا جيدا–!!! إنه رقم مالي ضخم يستحق منا أكثر من وقفة وإن كان رقماً افتراضياً فقط– رقم تتحصل ذمته المالية من عائد فائض الطوابع البريدية ما بين تحصيل الخريف المدرسي وسوء التصريف الإداري و وهم الأرشيف المؤسساتي–رقم يتحصل خريفا تبعا لتشريعات مدرسية قانونية هادفة ووجيهة،غير أنه يحدث أن يصرف لغير مقاصدها النبيلة–!!! رقم مالي ضخم يشبه أصله بيضات صغيرة غير أنها كثيرة ووفيرة تتزاحم في عش العنقاء! بيضات جميلة الشكل والحجم دعتنا خلال هذا المقام إلى معاودة أوجاع الرأس والحوم بجناح الطائر النباش في محيط ثقوب يتسرب منها الريح إلى إكسير الإصلاح في حقائب التربية والتعليم–!!!
رقم افتراضي ضخم من يتحصل من فائض الطوابع البريدية التي تحددها التشريعات التنظيمية للتسجيل أو إعادته مع كل موسم دراسي جديد–أو يقتضيها إلزام المراسلة الخاصة بالأقسام الداخلية أو تمليها آلية الترشح والمشاركات في المباريات وسيول الطلبات الوافدة على مراكز التكوين والتأهيل التربوي والمهني–!!!
وتتوثق ضخامة هذا الرقم كلما افترضنا مقامات ثقله ما بين سوء التصريف ووهم الأرشيف– فعدد هذه الطوابع البريدية الفائضة على هامش المواسم الدراسية ثقيل وثقيل للغاية !!! يقدر بالآلاف على المستوى الإقليمي، و بالملايين على المستوى الجهوي وبعشرات الملايين على المستوى الوطني! وقد يحدث أن تصل القيمة المالية (على وجه التجميع الافتراضي طبعا) لهذا الفيض من فائض الطوابع البريدية المنسية أو المختلسة إلى مبلغ 15 مليون سنتيماً إقليميا و 150 مليون سنتيماً جهويا ومليار ونصف مليار سنتيماً وطنيا–! إنه رقم ضخم تجمع تصاعديا، غير أنه إذا تشظى وتبخر تنازليا أصبح مجرد سنتيمات يتجاهل أمرها هذا الفرد أو ذاك–مجرد بيضات أودعها هذا أو ذاك في عش العنقاء !!! مجرد بيضات يحضنها السؤال عن السبيل الهادي إلى مجاري الإصلاح بالانخراط الفعلي والكلي و اللامشروط في مسلسلات مخططات التغيير الشامل والبناء!!!
إن سبيل تحصيل هذا الرقم كان افتراضيا غير أنه يستمد مشروعيته التمثيلية النسبية من افتراض تحقق فائض طابعين بريديين عن كل ملف مدرسي جاهز ومنتظم، على أساس أن يكون الأول مضمونا والثاني عاديا–فيرقص مبلغ 15 درهما بين أوتار العزف المزعج على آلة القانون– ويرتفع الرقم إلى حدود قصوى مع احتمال تكرره تبعا لتحقق ارتفاع نسبة الانضباط وحسن تدبير مسار التمدرس وإرساء قواعد وأسس فلسفة القرب في معالجة قضايا و أحوال التربية والتكوين ، خاصة وأن راهن الحداثة يملي وتيرة تسريع آليات التواصل الإداري والتربوي واعتماد نهج الحوار التربوي المباشر والحكيم سبيلا وهدفا للتنشئة والتأهيل !!! و يزداد افتراض الارتفاع تبعا لارتفاع عدد الملفات المتوفرة للشروط النظامية وتزاحمها تصاعديا بين أدراج التدبير والتسيير الإداري التربوي تماشيا مع ارتفاع نسب المتمدرسين إقليميا وجهويا ووطنيا وتباينها من إقليم لإقليم ومن جهة لأخرى إلى أن يصل إلى سقف المليار ونصف المليار سنتيم سنويا على المستوى الوطني !!!
ثقل هذا الرقم المالي الضخم يتوزع أشلاء متفرقة ما بين خرائط وهم الأرشيف وانزياح التصريف ! فالحاصل القائم آنيا في كثير من المؤسسات التعليمية سواء في السلك العام أو الخاص يسمح بترشيح ارتفاع حصيلة الرقم أكثر فأكثر– فيض من فائض الطوابع البريدية على هامش بداية أو نهاية كل موسم دراسي-فيض من فائض الطوابع البريدية يتحصل في الأرشيفات بعد انتهاء عداد التحصيل السنوي–فيض من فائض الطوابع البريدية التي لم يتحقق سبيل استثمارها لداع من الدواعي، كالاستغناء عن تصريفها في مجالها الحق تحت إضاءات مرايا الانضباط والمواظبة بين صفوف المتمدرسين وتجاهل غالبية الآباء والأولياء لمنطق التراسل التربوي وتفعيل وتيرة التواصل التربوي الإقناعي عن طريق آليات المعاينة والمعالجة للأوضاع والأحوال التربوية عن قرب–أو ربما لانزياح فاجر اقتضته سياقات غير قانونية ودون اللجوء إلى بريد المغرب كوسيط قانوني ثابت حضوره في إجراءات التسجيل المدرسي يتحدد في إلزام إحضار قدر ما من الطوابع البريدية باسم التواصل التربوي هذا الفيض من فائض الطوابع البريدية الذي يرقد بين سوء التصريف ووهم الأرشيف قد يتحول إلى عتبات اختلاسية رمادية خاصة إذا وظفت في سياقات أقل ما يمكن أن نقول عنها أنها غير قانونية، كأن تصرف في مآرب شخصية غير قويمة ولا مستقيمة. إذ تتبخر في أفضية الوهم الارتزاقي حيث تزيغ عن سبيلها القويم الذي رسمته لها التشاريع القانونية الحكيمة والسديدة– تزيغ عن سبيل الهدي القانوني الثابت نصا وتصريفا كما رسمه آل التربية الذين آمنوا بسبيل الإصلاح الهادي إلى الرشد والفلاح !!! زاغت وانزاحت في متاهات غابرة حدودها تجميع الخريف وسوء التصريف ووهم الأرشيف! انزاحت وتبخرت ما بين رحلة الخريف والصيف! تبخرت كيف تبخرت !!!
نعم قد يتبخر الكنز الثمين، إكسير التواصل القانوني، بين متاهات تجميع الخريف وسوء التصريف ووهم الأرشيف، ويستقيم السؤال الجارح عن تعسر آلية الرقابة وزئبقية أجسام الظاهرة وانخراط الجميع تحت إلزام المسؤولية الوجودية في تهمة الاختلاسات الرمادية!!!
إن الانخراط الجماعي في تهمة الاختلاسات الرمادية الزئبقية أملته قاعدة الساكت عن إزهاق الحق بغير حق، لا محالة ظالم! نعم الجميع لبسته تهمة الاختلاسات الرمادية – اختلاس بيضات تتزاحم في عش العنقاء! وتتجذر التهمة أكثر في تربة خرائط التيه وجفاف الضمير المهني! وقد يحدث أن تهب ريح الارتزاق في غياب مدارات الرصد والترصد لإجراء الرقابة والضبط وتجهز على الفرع والأصل، على المتوقع استثماره والفائض من مجموع تحصيل الطوابع البريدية عبر مدار سنوات تمدرس هذا التلميذ أو تلك التلميذة !!!
إنها بيضات صغيرة–سنتيمات معدودة عدا افتراضيا تتحول إلى رقم مالي ضخم بتحكيم آلية التجميع الافتراضي التصاعدي–رقم المليار ونصف المليار سنتيم، فائض الطوابع البريدية التي يرقد خبرها ما بين تجميع الخريف وسوء التصريف ورحيل الصيف ووهم الأرشيف.. بيضات صغيرة، جميلة تدحرجت خريفا من عش الطائر المغرد الهادي الثابت وسقطت صيفاً بعش العنقاء !!!
وختام المقام، معذرة أطلبها من شيوخ التربية وأسيادها الأشراف–وعتاب خاص أتوجه به إلى معلمي الأول الذي حبب إلى نفسي هواية جمع الطوابع البريدية ولم يخبرني حينها بمصير الفائض من الطوابع البريدية- وبسبيل تحصيل المليار ونصف المليار سنتيماً!!!
وتتوثق ضخامة هذا الرقم كلما افترضنا مقامات ثقله ما بين سوء التصريف ووهم الأرشيف– فعدد هذه الطوابع البريدية الفائضة على هامش المواسم الدراسية ثقيل وثقيل للغاية !!! يقدر بالآلاف على المستوى الإقليمي، و بالملايين على المستوى الجهوي وبعشرات الملايين على المستوى الوطني! وقد يحدث أن تصل القيمة المالية (على وجه التجميع الافتراضي طبعا) لهذا الفيض من فائض الطوابع البريدية المنسية أو المختلسة إلى مبلغ 15 مليون سنتيماً إقليميا و 150 مليون سنتيماً جهويا ومليار ونصف مليار سنتيماً وطنيا–! إنه رقم ضخم تجمع تصاعديا، غير أنه إذا تشظى وتبخر تنازليا أصبح مجرد سنتيمات يتجاهل أمرها هذا الفرد أو ذاك–مجرد بيضات أودعها هذا أو ذاك في عش العنقاء !!! مجرد بيضات يحضنها السؤال عن السبيل الهادي إلى مجاري الإصلاح بالانخراط الفعلي والكلي و اللامشروط في مسلسلات مخططات التغيير الشامل والبناء!!!
إن سبيل تحصيل هذا الرقم كان افتراضيا غير أنه يستمد مشروعيته التمثيلية النسبية من افتراض تحقق فائض طابعين بريديين عن كل ملف مدرسي جاهز ومنتظم، على أساس أن يكون الأول مضمونا والثاني عاديا–فيرقص مبلغ 15 درهما بين أوتار العزف المزعج على آلة القانون– ويرتفع الرقم إلى حدود قصوى مع احتمال تكرره تبعا لتحقق ارتفاع نسبة الانضباط وحسن تدبير مسار التمدرس وإرساء قواعد وأسس فلسفة القرب في معالجة قضايا و أحوال التربية والتكوين ، خاصة وأن راهن الحداثة يملي وتيرة تسريع آليات التواصل الإداري والتربوي واعتماد نهج الحوار التربوي المباشر والحكيم سبيلا وهدفا للتنشئة والتأهيل !!! و يزداد افتراض الارتفاع تبعا لارتفاع عدد الملفات المتوفرة للشروط النظامية وتزاحمها تصاعديا بين أدراج التدبير والتسيير الإداري التربوي تماشيا مع ارتفاع نسب المتمدرسين إقليميا وجهويا ووطنيا وتباينها من إقليم لإقليم ومن جهة لأخرى إلى أن يصل إلى سقف المليار ونصف المليار سنتيم سنويا على المستوى الوطني !!!
ثقل هذا الرقم المالي الضخم يتوزع أشلاء متفرقة ما بين خرائط وهم الأرشيف وانزياح التصريف ! فالحاصل القائم آنيا في كثير من المؤسسات التعليمية سواء في السلك العام أو الخاص يسمح بترشيح ارتفاع حصيلة الرقم أكثر فأكثر– فيض من فائض الطوابع البريدية على هامش بداية أو نهاية كل موسم دراسي-فيض من فائض الطوابع البريدية يتحصل في الأرشيفات بعد انتهاء عداد التحصيل السنوي–فيض من فائض الطوابع البريدية التي لم يتحقق سبيل استثمارها لداع من الدواعي، كالاستغناء عن تصريفها في مجالها الحق تحت إضاءات مرايا الانضباط والمواظبة بين صفوف المتمدرسين وتجاهل غالبية الآباء والأولياء لمنطق التراسل التربوي وتفعيل وتيرة التواصل التربوي الإقناعي عن طريق آليات المعاينة والمعالجة للأوضاع والأحوال التربوية عن قرب–أو ربما لانزياح فاجر اقتضته سياقات غير قانونية ودون اللجوء إلى بريد المغرب كوسيط قانوني ثابت حضوره في إجراءات التسجيل المدرسي يتحدد في إلزام إحضار قدر ما من الطوابع البريدية باسم التواصل التربوي هذا الفيض من فائض الطوابع البريدية الذي يرقد بين سوء التصريف ووهم الأرشيف قد يتحول إلى عتبات اختلاسية رمادية خاصة إذا وظفت في سياقات أقل ما يمكن أن نقول عنها أنها غير قانونية، كأن تصرف في مآرب شخصية غير قويمة ولا مستقيمة. إذ تتبخر في أفضية الوهم الارتزاقي حيث تزيغ عن سبيلها القويم الذي رسمته لها التشاريع القانونية الحكيمة والسديدة– تزيغ عن سبيل الهدي القانوني الثابت نصا وتصريفا كما رسمه آل التربية الذين آمنوا بسبيل الإصلاح الهادي إلى الرشد والفلاح !!! زاغت وانزاحت في متاهات غابرة حدودها تجميع الخريف وسوء التصريف ووهم الأرشيف! انزاحت وتبخرت ما بين رحلة الخريف والصيف! تبخرت كيف تبخرت !!!
نعم قد يتبخر الكنز الثمين، إكسير التواصل القانوني، بين متاهات تجميع الخريف وسوء التصريف ووهم الأرشيف، ويستقيم السؤال الجارح عن تعسر آلية الرقابة وزئبقية أجسام الظاهرة وانخراط الجميع تحت إلزام المسؤولية الوجودية في تهمة الاختلاسات الرمادية!!!
إن الانخراط الجماعي في تهمة الاختلاسات الرمادية الزئبقية أملته قاعدة الساكت عن إزهاق الحق بغير حق، لا محالة ظالم! نعم الجميع لبسته تهمة الاختلاسات الرمادية – اختلاس بيضات تتزاحم في عش العنقاء! وتتجذر التهمة أكثر في تربة خرائط التيه وجفاف الضمير المهني! وقد يحدث أن تهب ريح الارتزاق في غياب مدارات الرصد والترصد لإجراء الرقابة والضبط وتجهز على الفرع والأصل، على المتوقع استثماره والفائض من مجموع تحصيل الطوابع البريدية عبر مدار سنوات تمدرس هذا التلميذ أو تلك التلميذة !!!
إنها بيضات صغيرة–سنتيمات معدودة عدا افتراضيا تتحول إلى رقم مالي ضخم بتحكيم آلية التجميع الافتراضي التصاعدي–رقم المليار ونصف المليار سنتيم، فائض الطوابع البريدية التي يرقد خبرها ما بين تجميع الخريف وسوء التصريف ورحيل الصيف ووهم الأرشيف.. بيضات صغيرة، جميلة تدحرجت خريفا من عش الطائر المغرد الهادي الثابت وسقطت صيفاً بعش العنقاء !!!
وختام المقام، معذرة أطلبها من شيوخ التربية وأسيادها الأشراف–وعتاب خاص أتوجه به إلى معلمي الأول الذي حبب إلى نفسي هواية جمع الطوابع البريدية ولم يخبرني حينها بمصير الفائض من الطوابع البريدية- وبسبيل تحصيل المليار ونصف المليار سنتيماً!!!
سلسلة غيوم بلادي :
2 – البرزخ ما بين وقفتين ببناية نيابة وزارة التربية الوطنية !!!
3 – ما أحوج الريف التربوي إلى طائر دينامية الّلجان النيابية..!!!
4 ـ زخات أخرى…و تتسع دوائر المهانة.!!!
5 ـ مصائب قوم عند قوم فوائد..!!!
ان الاخ مازال يغرد خارج السرب كانة فى دار غفلون يدور ويستدير ثم يعود لمحاسبة السنتيمات الموجهة لاغراض مدرسية بدل ان يتابع المليارات التى تختلس يوميا فى وزارات اخرى . فلو كنت مكانهم لفعلت اكثر منهم او اقتسموا معك لسكتت.
“الكساب يكسب، والــ (…) يحسب”
مثل يصح على مقالتك يا سي المختار،، فبالتوفيق
شكلياً لازالت الصنعة الجاهلية والغرور “المصطلحاتي” ياهمداني عصرك !
الحقيقة نشهد للاستاذ المختار ميمون الغرباني بصفة”المناضل”لانه فجرها ولا يزال سيفجرها,
ostad mokhtar ghrbani antya ostad mohtram nhtramka katran mwd3ka rai3a wajmila daima ya ostad
الحق الحق ان الغرباني شجاع وصاحب جرأة
ـ استاذة لا تنتمي لأي نقابة
yassi almokhtar.. law kounta fi holanda wakatabta 7adihi alma9alat wa3arrayta 3ala alfadaih lahassalta 3ala jaiza kobra .lakin lil asaf rak a7nak am3a 7adouk achmayat ashab achkara alli matayabghich attaslah al omor wankouno hatta abhal annas alli rahna ghaddamin tanmashou li7oum atwalitat oumal9ina7ach.7adouk achbah albachar alli tayharbok ra7om baghyin dima addal oudima maf3oul bi7im wahna an9oulo li7om allah isallat addal 3la man abgha7. alho rotterdam.
اخي المختار الله يرضي عليك
يااخي
يالغرباني اولاد ميمون
ايه المناصل الشهمبالتوفيق
اخي المختار مناضل ادع لك بالتوفيق
le malheur c est ce genre de personne comme ce mimoun qu il faut eliminer de l enseignement marocain.il y en a des milliers.c est lui et ses pareils qui ont aboutit a cette catastrophe dans l ensignement…c est grave et c est pire que ces types de personnes existent toujours dans le corps enseignant et educatif marocain.il ne sait que parler et ecrire sans donner des arguments reels.dommage pour l enseignement marocain que ces parasites existent toujours….
ايها الغرباني
اينك نريد الجديد
شفتو الاستاذ كره الكتابة وانتم السبب
الغرباني ارجوك طل علينا
يها الغرباني
اينك نريد الجديد ياولد ميمون
يا استاذ لو كنت مكانهم لفعلت اكثر
الى المعلق اعلاه
اسمحي نجاوبك بالدارجة:(وشكون خبرك بأني يمكن ان اقترف منكر اختلاس الملك العام…لو اطلعت على الاحوال لكنت من الشاكرين لأسيادك)
شكرا على تعليقك
الله أكبر على استادي الغرباني …
نريد المزيد يا استادي
merçi